François 1er est un roi bâtisseur des châteaux de la Loire comme le château de Chambord et celui de Fontainebleau qu’il construit pour montrer sa richesse et son pouvoir.
Nous avons vue que le château de Fontainebleau est de style classique et est inspiré de la Renaissance.
Nous avons visitée la grande galerie, qui est un appartement a la gloire du roi, elle se situe au premier étage du château. Elle comportait des dorures des moulure et des fresques notamment l’éléphant royal représente la force et la sagesse, il est couvert de fleurs de lys qui symbolise la monarchie française et il est orné du F (François 1er).Elle été créé par des stucateurs des menuisier et des stucateurs ainsi que Rosso et le Primatice (un peintre italien) .Le château était décoré de salamandres et de fleurs de lys qui sont les symboles du roi.Nous sommes allées dans la cour ou se trouve la fontaine donnant sur l’étang aux carpes .le roi s’entoure de sa cour dont:des artistes des courtisans et des nobles,et gouverne à l’aide de ses conseillers.Nous sommes allées dans la cour ou se trouve la fontaine qui donne sur l’étang aux carpes.Le roi François 1er est un roi humaniste et un mécène;il aide les artistes comme Léonard de Vinci ce qui permet à la France aujourd’hui de posseder la Joconde.le roi créer l’ordonnance de Viller-Cotterêts en 1539.Cette loi impose l’usage du français dans tout le royaume pour l’unifier.
Le jeu de paume
« Qui va à la chasse perd sa place. »
Ce jeu est apparu en France il y a environ 800 ans.
On y joue sur les places du marchés.Les matériaux pour construire la balle sont:le liège ,le plastique,la feutrine et du fils.
Il faut serrer la balle à l’aide des ficelles pour que la balle soit bien ronde et mettre du tissu jaune ressemblant à une balle de tennis pour fabriquer la balle.
Tous les habitants pouvait pratiquer ce sport en mettant un vêtement blanc afin d’éviter les distinctions de richesses.C’est le premier sport mixte et le premier gagnant est une championne.
Elle s’appelait Margot en 1400.
Les personnes qui créaient les balles étaient les maîtres pommier.
Dans le cadre des 50 ans du collège, les élèves étaient invités à réaliser le nouveau logo du collège. A l’aide de plusieurs professeurs, M. NAVORET, professeur d’EPS et M. GUEDJ, professeur d’Arts plastiques ont organisé ce concours.
Toute la communauté éducative (élèves, parents, personnels) a été invité à voter pour le futur logo du collège. Les résultats sont partagés et montrent la difficulté à choisir entre toutes ces productions d’une grande qualité. Nous remercions les professeurs et les élèves qui ont su témoigner leur sentiment d’appartenance au collège mais aussi pour ces productions résultant d’un certain talent créatif et de la mobilisation des compétences d’investigation, d’expérimentation, de réalisation et de communication.
Ce logo ornera donc très bientôt le page de couverture du carnet de correspondance et le T-shirt du collège à la rentrée prochaine.
La CHORALE du collège vous invite à venir assister à sa première représentation, MARDI 11 AVRIL à 19 h 45 salle du réfectoire du collège afin de vous présenter son travail chanté de l’année sur le développement durable à travers une petite histoire…
ENTRÉE GRATUITE uniquement sur RÉSERVATION : contacter Mme DE ROCHER sur l’ENT en précisant combien de personnes seront présentes. Tous les enfants devront être accompagnés d’un adulte. Réponse attendue AVANT VENDREDI 07 avril.
le 1er numéro du journal du collège « Le Collégi’Aulnes » dans le cadre du club journal
le 3ème numéro de « Combs’Art » (et les anciens)
Bravo aux élèves et aux professeurs pour ce travail de qualité amenant les élèves à développer leur compétences liées à l’art, la culture, l’écriture, l’esprit critique et la citoyenneté numérique.
Bravo aux équipes pédagogiques et aux élèves pour la mise en place d’actions dans le cadre de la journée internationale des droits des femmes !
Étude de la situation des femmes en Iran et en Afghanistan à travers des articles de presse en EMC,
Travail sur deux chants iranien et afghan de soutien à la révolte dans ces deux pays en éducation musicale
Production d’affiches dans les couloirs autour de la vie scolaire avec une réflexion autour de citations.
«Réalisation d’une installation mettant en scène la notion d’entrave pour évoquer les entraves que subissent au quotidien le corps des femmes. Elle est composée d’un élément central évoquant le féminin et des fils de laine qui représentant les différents types d’entraves que le corps subit. Cette production a donc pour but d’entraver le passage à cet endroit de la cour pour bien matérialiser la notion et ce qu’elle empêche.» M. GUEDJ, professeur d’arts plastiques.
Ce mercredi 8 février 2023, l’ensemble des élèves des3ème du collège Les Aulnes, quelques élèves de 4ème , les élèves de SEGPA et les équipes pédagogiques étaient présents sur le 1er forum de l’orientation au collège Les Aulnes à Combs-la-Ville. Les élèves ont pu échanger avec desprofessionnels venus de différents secteurs d’activité ainsi que des lycées et CFA.
Nos élèves, répartis par petits groupes, ont pu assister à 11 présentations d’environ 15 minutes leur permettant d’initier un questionnement et une démarche réflexive sur leurs projets d’orientation, scolaires et professionnels.
Nous remercions les parents d’élèves (ingénierie, chercheurs en neurosciences, en métrologie, informaticien qui ont accepté de partager leur expérience, les professionnels (pilote de ligne, cheffe de cabine, pompier SDIS 77, police nationale, armée de terre, marine, développeur informatique, avocate, artisans coiffeur, boulanger, agents immobilier, décoratrice d’intérieur), les représentants des différents établissements (Lycée Jacques Prévert de Combs-La-Ville, Antonin Carême, Savigny-Le-Temple, campus Bougainville de Brie-Comte-Robert, CFA de Nangis, CFA La Bretonnière, Benjamin Franklin, La Rochette, Faculté des métiers, Evry) pour la qualité de leur intervention.
La Section d’Enseignement Général et Professionnel Adapté du Collège Les Aulnes accueille et scolarise des élèves en difficultés scolaires graves et durables pour lesquelles toutes les mesures d’aides spécifiques n’ont pas permis de poursuivre dans une classe ordinaire.
Bien souvent, la première mission est de restaurer l’idée quechacun peut réussir au collège et le premier travail porte bien évidemment sur l’estime de soi. Le secteur de recrutement est bien plus large que celui du collège car il n’existe pas de SEGPA dans tous les établissements.
La Section d’Enseignement Général et Professionnel Adapté, c’est :
• 4 divisions : 6ème – 5ème – 4ème – 3ème. Chaque division a un effectif d’environ 16 élèves. • 4 années d’Enseignement Général Adapté de la 6ème à la 3ème. A partir de la classe de 4ème, il y a une alternance entre formation pré-professionnelle en atelier et enseignement général.
Enseignement général :
Il est assuré par :
– des Professeurs des Ecoles spécialisés qui assurent les matières principales. Leur spécialisation permet d’assurer à l’élève une prise en charge individualisée.
– des Professeurs de Collège : parce que l’élève de SEGPA est un collégien à part entière, et que ses apprentissages se réfèrent aux programmes du collège.
– des Professeurs de lycée professionnel
Enseignement pré-professionnel :
Il est assuré par des professeurs de Lycée Professionnel. En 4ème, les élèves ont 6 heures d’atelier par semaine. Ils effectuent des rotations pour découvrir les champs professionnels Hygiène-Alimentation-Services (HAS), Habitat et Production Industrielle dans le cadre d’une mise en réseau avec la SEGPA du collège Arthur Chaussy à Brie-Comte-Robert. Ils effectuent 2 stages en entreprise, d’une semaine chacun. En 3ème, les élèves suivent 12 heures de formation pré-professionnelle par semaine en effectuant des rotations dans les plateaux techniques HAS et Habitat. Ils effectuent 2 stages en entreprise, de deux semaines chacun.
Le champ professionnel « Hygiène-Alimentation-Services » couvre trois domaines d’activités : • la préparation et/ou la distribution et/ou la vente de produits culinaires, • l’entretien des locaux et des équipements, • l’entretien du linge et des équipements et des travaux simples de couture.
Le champ professionnel « Habitat » couvre trois domaines d’activité : • la construction tournée plus particulièrement vers la réalisation du clos et du couvert de l’habitat, • l’aménagement, l’agencement et la finition de l’habitat, • les équipements techniques de l’habitat. Ce champ se caractérise par la diversité des activités, des métiers et des acteurs de l’acte de construire. Il permet d’initier chez les élèves un socle de compétences communes à l’ensemble des métiers de l’habitat.
Le parcours de découverte des métiers et des formations
Ce parcours se construit tout au long de la scolarité en SEGPA, et plus particulièrement en quatrième et troisième.
Travail sur les plateaux techniques et des chantiers extérieurs, animations, stages, visites d’entreprises, de Lycées Professionnels et de Centres de Formation des Apprentis, mini-stages en lycées professionnels, mise en réseau entre SEGPA, forum de l’orientation, entretiens d’orientation avec la Psychologue EN …. sont autant de façons de connaitre les métiers et les contingences du monde du travail, les lieux et les voies de formation ; de réfléchir et construire peu à peu son Projet Professionnel.
Orientation après la classe de 3ème SEGPA
En fin d’année de 3ème, les élèves passe le Certificat de Formation Générale (CFG) et/ou le Diplôme National du Brevet série Professionnelle (DNB).
Puis, chaque élève poursuit son projet de formation en Lycée Professionnel (LP) ou en Centre de Formation d’Apprentis (CFA) afin de préparer, au minimum, un diplôme de niveau 3 (Certificat d’Aptitude Professionnelle).
